■   ■  岳朝周

畢業(yè)后，記得我在某醫(yī)院實(shí)習(xí)的時候，第一天就去外科。

人們都說“金外科、銀兒科、不好不壞五官科”。那天，我們懷著無比的興奮和激動進(jìn)了外科醫(yī)生值班室。護(hù)理部主任對正在寫病歷的一位醫(yī)生說：“吳主任，這幾個學(xué)生就跟你了。”吳主任頭也沒抬，邊開處方邊說“哦！”然后護(hù)理部主任對我們說：“這就是外科吳主任，以后你們稱他吳老師，如何上班，你們聽吳老師的?！?/span>

吳老師高高的個子，瘦削的臉，戴一副銀白色的眼鏡，看上去很嚴(yán)肅。

我們一行六人屏息站在那里，室內(nèi)鴉雀無聲。過了一會，吳老師忙完手里的活，抬頭掃視了我們一眼說：“早上八點(diǎn)上班，下午六點(diǎn)下班，夜班你們不用上，現(xiàn)在和我去查房?！?/span>

我們尾隨吳老師到了病房，推搡著都想擠在前面。吳老師扭頭橫了一眼，鼻子里“哼”的一聲。我們頓時井然有序，不敢越“雷池”半步。擠在前面的挺得意地對后邊的扮了個鬼臉。進(jìn)入病房后，吳醫(yī)生仔細(xì)詢問病人的情況，我們急忙拿出筆記本記錄。

查完房回到辦公室，吳老師開處方和醫(yī)囑。大家都爭著擁到吳老師背后伸長了脖子，就像被人捏了脖子的鵝。有個同學(xué)還抬了板凳站了上去，不小心被擠摔下來。吳老師突然站起身來瞪了一眼吼道：“搞啥子，等會兒輪流看?！北凰さ沟耐瑢W(xué)不敢吱聲，強(qiáng)忍疼痛。不過有吳老師發(fā)話，大家不再擁擠了。等吳老師開完處方后，我們輪流抄處方和醫(yī)囑。

有新入院的病人時，實(shí)習(xí)生是沒機(jī)會親自檢查的，只能跟在后邊看，作外科手術(shù)就更不用說了，只能輪流進(jìn)去一兩個學(xué)生，也只是在手術(shù)室“觀摩”而已。我想：這樣能學(xué)到些什么。

有一天早晨，吳老師還沒來上班，我們一幫實(shí)習(xí)生就在值班室聊天。不一會送來一個病人，說是肚子痛。只見病人臉色蒼白，疼痛使其扭曲了臉。病人家屬看著這么多“白大褂”在辦公室，像找到救命稻草似的，急切地說：“醫(yī)生，請你們救救他。”同學(xué)們對這突如其來的情形不知所措。又不能解釋說自已不是醫(yī)生。為了打破這尷尬局面，我大膽詢問了病人的病情并對其進(jìn)行體格檢查。通過檢查，我認(rèn)為病人是“急性闌尾炎”。我剛查完，吳老師來了。吳老師對病人又進(jìn)行了檢查，診斷為“腸梗阻”。我腦海里總是浮現(xiàn)“急性闌尾炎”這個病名。吳老師回辦公室開處方時，我又悄悄跑到病房對病人進(jìn)行檢查，其癥狀與“急性闌尾炎”完全吻合。我回到老師的辦公室后，膽怯地對老師說：“老師，剛才那個病人……”老師頭也沒抬，說：“那個病人怎么了？”我說：“那個病人可能是急性闌尾炎。”老師沒說話，只是白了我一眼。其他一起實(shí)習(xí)的同學(xué)看我的眼神也怪怪的，仿佛在說我“班門弄斧”。

已經(jīng)開始手術(shù)了，本來今天輪到我到手術(shù)室“觀摩”的。因?yàn)槲摇鞍嚅T弄斧”，吳老師就叫其他同學(xué)去“觀摩”了。

手術(shù)結(jié)束后，有個同學(xué)叫我去吳老師辦公室，同學(xué)一副幸災(zāi)樂禍的樣子，以為是叫我去“訓(xùn)話”。我忐忑不安地到了吳老師的辦公室。吳老師倒了一杯水給我，和顏悅色地讓我坐下。然后問我叫什么名字、哪里人、讀什么專業(yè)等等。吳老師又說：“今天你對那名患者的診斷是對的，患者的確是急性闌尾炎?！?/span>

從那天起，只要有病人入院，吳老師就在我的旁邊指導(dǎo)，讓我動手檢查診斷，并由我開處方和醫(yī)囑。作手術(shù)我也不用輪流，而是給老師當(dāng)副手，后來還讓我主刀。晚上上夜班也讓我陪他一起，再后來，吳老師還拿了許多以前的骨科病人的片子教我。

在外科實(shí)習(xí)的日子，我學(xué)到了其他同學(xué)沒有學(xué)到的許多東西。諺語云：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。細(xì)細(xì)想來，一個人的成功，師傅教給我們的僅僅是理論，我們在按照這個理論指導(dǎo)實(shí)踐的同時，最重要的還得靠我們在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，唯有如此，才能真正達(dá)到學(xué)以致用。

[責(zé)編：唐小霞]