■   ■  肖桂楓

與友人暢談，能清晰地感覺(jué)到時(shí)光的慢慢流逝，一點(diǎn)一滴，一分一秒，雖橫亙著一些陌生的光陰，但一切都是靜靜而美好的。話題中多次提到“回應(yīng)”這個(gè)詞，似曾相識(shí)幾度，“回應(yīng)”和“回答”、“回報(bào)”、“欣賞”這些讓人溫暖的詞，好像能夠重新賦予沉睡千百年的廢墟以秩序。

人生多的是偶遇，不要說(shuō)擦肩，即便是回眸都實(shí)屬不易。在這世間行走，感受到的最動(dòng)人的愛就是一顆充滿關(guān)愛的靈魂與另一顆渴望溝通交流的靈魂之間最深切的呼喚和回應(yīng)。

兒時(shí)貪玩，月下和小伙伴們捉迷藏，常常玩得忘了時(shí)間。或是冬天的夜里，一群孩子聚在一起聽鄰居大人講故事，聽得入迷也不知該回家了。每每這些時(shí)候，媽媽總會(huì)站在家門口喊：“三兒，快回家睡覺(jué)了，明天還要讀書?！甭牭綃寢尩暮魡?，才猛地想起爸爸威嚴(yán)的臉，再好玩的游戲再有趣的故事馬上失去魅力，忙不迭地一溜小跑回家，盡量不看爸爸那雙似乎要冒出火的眼睛，悄悄地爬上床，躲在被子里回味晚上的趣事?！斑€好，爸爸沒(méi)有生氣?！睅е鴽](méi)有惹惱大人的竊喜進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

這是最早的留在記憶中對(duì)父母的回應(yīng)，父母對(duì)兒女的呼喚，母親的溫柔也好，還是父親的嚴(yán)厲也罷，藏于其間的，都是最深切的愛。

讀小學(xué)時(shí)，老師提的問(wèn)題幾乎次次舉手，深恐老師不讓自己回答，迫不及待的就想把自己知道的問(wèn)題的答案說(shuō)出來(lái)，回答正確或精彩的話，還可以得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的掌聲，因正確的回應(yīng)、回答而得到老師的寵溺，以至于作業(yè)不完成也能得到老師的諒解，盡情享受著來(lái)自老師的恩澤，讓其他同學(xué)艷羨不已?，F(xiàn)在看來(lái)，是因?yàn)樵谡n堂上當(dāng)眾回應(yīng)了老師而讓老師感受到和學(xué)生溝通的快樂(lè)。

我讀初中時(shí)，教語(yǔ)文和歷史的是一位剛從師專畢業(yè)極年輕的老師，他是學(xué)校第一位在日常生活中都使用普通話交流的老師，也是唯一一位使用“啟發(fā)式”而不是“填鴨式”教育的老師。他每次課上提問(wèn)，處于青春期的我們因?yàn)樾哂谠谕槊媲氨憩F(xiàn)自己，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手，每次都能看到他的目光在教室掃視一周后又落到我身上，滿眼沒(méi)人回應(yīng)的落寞。他知道，我是能回答的，但竟然不舉手。終于，在一次次冷場(chǎng)之后，他對(duì)我們甚至對(duì)“啟發(fā)式教育”失去了信心。一年之后，這位老師申請(qǐng)回到家鄉(xiāng)，他離開后再也沒(méi)有哪位老師像他一樣的提問(wèn)，耐心地等待我們回答，這讓我們后悔不已。將近十年之后遇到，他已成功改行，事業(yè)做得風(fēng)生水起，而我已是有五年教齡的老師，他說(shuō)的第一句話竟是：“你懂的，怎么不舉手？”

和這位老師中間隔著的十年，盡管能再見已是緣分，而我只能用禮貌的態(tài)度來(lái)掩飾自己無(wú)所適從的的不安。在老師嘆息的話語(yǔ)里，我聽到了他的夢(mèng)破碎的聲音，讓人心痛的不是彼此心里還殘留著的師生情誼，不是追憶當(dāng)年舊事泛紅的雙眼，而是在我們對(duì)面所坐之人的眼中找不到當(dāng)年彼此呼喚與回應(yīng)之間的默契。

三五知己坐，淡茶話家常。曾經(jīng)在成都的日子散漫又安適，寬窄巷子里，隨處可見品茶慢聊的茶客，不知不覺(jué)間，一個(gè)下午的細(xì)碎光陰就流逝了，說(shuō)了些什么到現(xiàn)在都記不清了，這些話語(yǔ)，要是在網(wǎng)絡(luò)上互相引用一一應(yīng)答的話，蓋起的“高樓”要叫人頭暈?zāi)垦Ａ??；蚴钦f(shuō)物以類聚人以群分，相互欣賞的人無(wú)論在現(xiàn)實(shí)還是網(wǎng)絡(luò)中，你來(lái)我往互動(dòng)甚歡，說(shuō)再多的話蓋再高的“樓”，一杯茶飲至無(wú)味再換一杯，都不會(huì)覺(jué)得乏。

回應(yīng)或欣賞是良好溝通的開始，是對(duì)對(duì)方能力的認(rèn)可，成就的尊重，并與對(duì)方平等對(duì)視。最近在讀王小波的《沉默的大多數(shù)》，除去其中提供給我們思考的人類逐漸忘卻的本能，比如獨(dú)立的思想、自由的意志等。還說(shuō)到世上有三種人：第一種人喜歡設(shè)置別人。第二種人喜歡被別人設(shè)置。第三種人既不喜歡設(shè)置別人也不愿被別人設(shè)置。其中第三種人數(shù)量很少而且活得艱難，會(huì)經(jīng)常感受到來(lái)自于另外兩方面的壓力。呼喚和回應(yīng)，逐一展示了用語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜想法的過(guò)程，呼喚和回應(yīng)的雙方也能試著妥善地回應(yīng)別人的呼喚，在人與人交往中不斷地經(jīng)歷設(shè)置與被設(shè)置的過(guò)程，完善自我。

需要的呼喚和回應(yīng)，只來(lái)自于親人、敬重的人、內(nèi)心深處感念至深的人，只有他們，才會(huì)讓我不至于忘了心底最重要的東西。

[核稿：周文波  責(zé)編：鄭珺紅]